Učenje na daljinu na Medicinskom fakultetu, Univerziteta u Sarajevu

1. Uvod

Zdravstveni sektor je jedan od vrlo očiglednih potencijalnih korisnika Internet revolucije i World Wide Web resursa u sadašnjosti i budućnosti kako su novi alati raspoloživi, a pouzdanost sistema i efikasnost u cjelini biće u budućnosti povećana i unapređena. [1], [2], [3], [4].

• Nizak nivo edukacije u srednjim školama se popravlja, ali je još uvijek nizak;
• Nedostatak moderne opreme;
• Nedostatak LAN-a, konekcije na Internet, organiziranog web dizajna;
• Problem održavanja;
• Slobodan pristup u kompjuterske sale;
• Studenti nisu informirani o funkcioniranju obrazovnog i zdravstvenog sistema u cjelini, posebno na univerzitetima;
• Sve nove mjere moraju biti zakonski formalizirane;

Slika 1. Web stranica univerzitetskog e-learning centra.

U našem sistemu snaga znanja bi trebala biti u prednosti u odnosu na snagu auatoriteta. Učenje na daljinu je oblik obrazovanja gdje profesor i student komuniciraju i uče jedan od drugog putem elektronskog sistema. [5], [6], [7], [8]. S obzirom danas učenje na daljinu udaljava od tradicionalnog student-učitelj «licem u lice» učenja u učionici, dobar obrazovni sistem, te planiranje i organizacija su neophodni na novoj obrazovnoj platformi kako bi se omogućili napori profesora da prenesu njihovo znanje na studente na uspješan način. [9], [10]. Platforma za kurs učenja na daljinu zahvaljujući suradnji sa UTIC-om. Uz njihovu pomoć stvoren je centar za učenje na daljinu, “LUCIS CENTRUM” (Slika 1.). Nadamo se da je ovo samo početni korak u susret unapređenju obrazovnog sistema u Bosni i Hercegovini i da će ovaj projekat biti indikator uspješnosti u budućem periodu. [11], [12], [13], [14], [15], [16], [17].

Slika 2. Web stranica univerzitetskog e-learning centra- Lucis Centrum/sadržaj.

2. Metode i sadržaj učenja na daljinu na Medicinskom fakultetu Univerzita u Sarajevu

Sadržaj predavanja će biti prezentiran u virtualnoj učionici. U našem slučaju obrazovni materijali iz predmeta medicinska informatika, a nadamo se kasnije i iz drugih predmeta biće raspoloživi na našj web stranici, www.e-learning.ba (Slika 2.) i www.imasic.org/mi/.

U ovoj «učionici» materijali za učenje, prezentacije napravljene u power pointu, kao i praktične vježbe sa instrukcijama korak-po-korak, su vrlo lahko dostupne studentima. Štaviše, na ovoj web stranici, studenti će moći pronaći i literaturu u vezi sa predmetom kao i englesku verziju prezentacije.

Slika 3. Sadržaj/linkovi.

Da bi pristupili ovoj informaciji potrebno je samo «kliknuti» na opciju download (slika 3.) kao i imati malo strpljenja zbog brzine studentove konekcije.

Ukratko, naša virtualna učionica daje mogućnost studentima sa pristupe potrebnoj informaciji u bilo koje vrijeme, sa bilo kojeg mjesta, a da nije obavezan biti prisutan u učionici.

Studenti mogu da listaju kroz “učionicu” koristeći se standardnom navigacijom (slika 3.). Koristeći se ovom jednostavnom navigacijom, omogućena je maksimalna efikasnost i brz pristup potrebnim materijalima (slika 4).

Slika 4. Sadržaj materijala za medicinsku inforamtiku (predavanja).

Kao što možemo vidjeti na slici, svi linkovi su u poredani po hronološkom redu u skladu sa planom i programom predavanja i vježbi. Posebna pažnja je posvećena linku «kvizovi».

U slučaju da student želi da testira svoje znanje svako predavanje je popraćeno kvizom. Pitanja u kvizu su napravljena po principu višestrukih odgovora (slika 5) i baziraju se na sadržaju predavanja.

Poslije kviza student dobija “feedback” u vezi svog napredovanja. Rezultati se dobijaju u odnosu na procenata tačnih odgovora (potrebno je 51% za prolaz). Na ovaj način studenti u potpunosti kontrolišu svoj napredak.

Slika 5. Kviz – višestruki izbor.

3. Prednosti i mane učenja na daljinu

Učenje nadaljinu u odnosu na tradicionalni način predavanja sa sobom nosi niz prednosti ali i neke nedostatke [3], [6], [9], [12], [15], [16], [17]. Među prvim prednjače prije svega ekonomski faktori, s obzrom da DL omogućava jednostavan 24-satni pristup željenim informacijama. Zatim DL studentu pruža priliku da izučava predmet neovisno o prostoru i vremenu, tj. rad postaje individualiziran, pomoći chatroom-a (sobe za čavrljanje), a preko e-maila ostvaruje se kontakt između studenta i predavača. I upravo kritičari učenja na daljinu smatraju ovo glanom manom teleedukacije [1], [3], [13], [17]. Naime, postavlja se pitanje hoće li Dl eliminarati humani aspekt učenja, te koliko je student sam sposoban da održava kontinuitet rada bez «licem-u-lice» kontakta sa nastavnikom. S obzirom da je studentima uglavnom onemogućen kontakt sa predavačima, često zauzetim brojnim drugim obavezama, te studenti uglavnom komuniciraju sa asistentima i drugim saradnicima, DL postaje metod izbora u edukaciji. Dakle, pri postojećem tradicionalnom načinu raliziranja nastave na biomedicinskim fakultetima studenti na predavanju dobiju od predavača uglavnom informacije koje im se pružaju u literaturi ili na Internetu. Iz ovoga možemo zaključiti da ambiciozni studenti kroz teleedukaciju nisu na gubitku, naprotiv, imaju veliku prednost u odnosu na tradicionalni način studiranja.

Slika 6. Javna prezentacija elektronskog ispita na Medicinskom fakultetu Univerziteta u Sarajevu održanog u junu 2005.

4. Zaključak

Razvoj IT tehnologija u modernom svijetu nas dovodi u novu eru, često nazivanom «Doba informacija» Ove tehnologije mijenjaju način kako mi percipiramo svijet, kako razmišljamo i komuniciramo s drugima. Postojeće kulture se transformiraju, a formiraju se nove. Novo virtualno okruženje utiče na naša osjetila, ko smo mi ustvari.

Neke karakteristike Interneta:

• Veliki obim korisnika i potencijalnih korisnika,
• nedostatak fizičkih granica koje omogućava manipulaciju u vremenu i prostoru,
• informaciji se može pristupiti na konkurentan način koristeći različite medije,
• koncept suvišnosti.
• u virtualnom svijetu mi tražimo informaciju koja proširuje naše vidike i mora se uzeti u obzir iskustvo koje se pojavlje u kontekstu virtualnog okruženja. Informacija bez sadržaja nema značenja.

Očekivani rezultati projekta Mogućnost uvođenja učenja na daljinu:

• Razvoj i intagracija IT tehnologija u medicinsku edukaciju,
• kreiranje fleksibilne infrastrukture koja će omogućiti pristup e-learningu svim studentima i predavačima,
• unapređenja digitalne pismenosti akademske populacije,
• osigurati visoke obrazovne standarde za studente i predavače i,
• pomoći medicinskom osoblju da razviju “Doživotni način učenja”.

Zdravstveni sektor je jedan od vrlo očiglednih potencijalnih korisnika Internet revolucije i World Wide Web resursa u sadašnjosti i budućnosti kako su novi alati raspoloživi, a pouzdanost sistema i efikasnost u cjelini biće u budućnosti povećan i unapređen.

• Nizak nivo obrazovanja u srednjim školama se popravlja ali je još uvijek nizak;
• nedostatak moderne opreme;
• nedstatak LAN-s, konekcije na Internet, organiziranog web dizajna;
• problem održavanja;
• slobodan pristup kompjuterskim salama;
• studenti nisu informirani o funkcioniranju obrazovnog i zdravstvenog sistema u cjelini, posebno na univerzitetima;
• sve nove mjere moraju biti zakonski formalizirane.
  

U našem sistemu snaga znanja bi trebala da ima prednost nad snagom autoriteta.

Literatura: